劳动与社会保障专业培养方案

（2006年5月修订）

一、培养目标

本专业是适应改革开放和社会发展的需要，为各级党政机关、政府部门、工会组织、社会团体和企事业单位培养劳动与社会保障管理人才而设置的普通大学本科专业。

本专业培养坚持四项基本原则，适应社会主义市场经济发展需要的劳动与社会保障人才；本专业培养的毕业生一般具备扎实的经济学、管理学、法学及统计学等方面的基本理论和基本知识，能够掌握现代管理技术与方法，胜任劳动就业与社会保障政策研究、人力资源及薪酬管理、社会保障事务等行政管理等工作的要求；本专业培养的毕业生一般适合在政府劳动和社会保障部门、各级工会组织、大中型企事业单位以及社区中专门从事劳动和社会保障管理工作。

二、培养规格和要求

本专业为普通高等教育文史类、高中起点大学本科。

本专业学生主要学习劳动与社会保障方面的理论知识及相关职业技能，学习期间学生将通过劳动与社会保障专业能力的培养，实现德、智、体全面发展，成为富有创新精神的专业人才。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1、掌握必备的劳动与社会保障基础理论和基本知识；

2、掌握从事本专业领域实际工作的基本技能，具有良好的职业道德；

3、具有独立从事劳动和社会保障工作的基本能力；

4、掌握有关国家有关劳动和社会保障的方针、政策和法律、法规；

5、了解国内外劳动和社会保障制度的发展动态；

6、掌握社会调查、文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。

三、学制与学位

全日制学习四年；对合格毕业生，按照《中华人民共和国学位条例》授予管理学学士学位。

四、课程体系的构成及学分分配

课程体系			学分数	所占比例（%）
公共课程模块	公共基础课程模块（必修）		41	28
	素质教育通识课程模块（选修）		12	8
专业课程模块	专业基础课程（必修）		37	25
	专业方向性课程	必修	25	17
		选修	18	12
综合实践教学			13	10
合计			146	100

五、专业主干课程及特色课程

（一） 专业主干课程

劳动经济学（48学时）：劳动经济学作为一门主要研究劳动中人与人的关系即劳动关系的经济科学，其主要任务是正确地反映社会劳动经济过程的客观运行规律，并以此来指导劳动经济活动，为政府、企业、个人的劳动经济决策提供理论依据，从而提高经济活动中的劳动效率，促进社会生产的发展和经济的繁荣。因此，劳动经济学课程在教学计划中居十分重要的地位，尤其是在市场经济条件下，开设此课具有特别重要的作用，是财经类学生乃至所有从事市场活动的大学生不可缺少的知识内容。其基本要求就是通过教学使学生比较全面系统地掌握劳动经济学的基本范畴、基本原理和基本知识，认识劳动关系及其运动的规律性，从理论上加深对社会主义市场经济体制建立过程中各项改革的认识和理解，并用以指导实践。

管理学原理（48学时）：作为公共管理专业的基础课程，本课程内容注重管理学基础知识，基本原理体系的学习和掌握。课程基本内容关注三方面知识的教学：管理发展的历史演变；组织管理的基本原理；以巴纳德组织内部平衡、外部平衡、动态平衡为核心依次展开的管理职能和要素。伴随近年来中国企业管理发展实际，逐步增加和充实有关中国式管理方面的教学内容。教学中有意识地介绍管理学相关基础学科的知识和文献，引导学生拓宽知识面，同时向学生提供大量扩充性、相关性学习资源。包括管理学名著、相关学科名著、学术论文，管理理论前沿，中外企业案例，中外商务、企业网站资源。这些教学和辅助手段，拓宽了学生知识面，牢固了基础知识的掌握，加深了学生对管理原理的认识和领悟。

人力资源管理（32学时）：随着我国加入WTO以及经济改革的逐步深化，对于具备现代管理思想和管理技能的各级经理人员的需求越来越大，企业各级管理者参加现代工商管理培训就显得尤为重要。人力资源管理是工商管理专业的一门核心课程，也是现代企业高层管理人员应具备的基本技能之一。本课程内容涉及人力资源战略，招聘和选择，人力资源开发，报酬和福利，员工和劳动关系，人力资源研究等方面。通过本课程，学生可以掌握以下内容：人力资源管理面临的挑战和人力资源的新观念、人力资源的特点以及与传统人事管理的区别、人力资源战略与人力资源流程、人力资源管理模式与人力资源管理机制、人力资源测评技术、人力资源招聘录用技术、人力资源配置技术、绩效考核技术、薪酬设计技术、员工咨询技术等。

社会保障概论（48学时）：社会保障概论是一门新兴的学科，它与政治学、经济学、社会学乃至哲学、伦理学等诸学科都有密切联系，社会保障概论主要研究的是社会保障对象、保障目标、资金来源、支付方式等的制度安排和制度实施，它是社会保障专业、劳动经济专业、人力资源管理专业等专业基础课,也是社会学、经济学、保险学等学科的专业课。社会保障学是一门应用性很强的学科，它强调理论与实践的密切结合。随着社会、经济的飞快发展，社会保障制度也在不断地变革着，学习与研究社会保障是大学本科学生必不可少的学习内容。通过本课程的学习可使学生充分认识社会保障在国家社会制度中的重要地位和作用，了解我国社会保障制度的特点，准确把握、分析我国社会保障制度中存在的问题和解决的办法，从而运用社会保障学的独特视角，对经济社会问题进行深入分析，促进经济社会的协调发展。

社会保险（48学时）：本课程主要介绍社会保险的产生与发展，社会保险的对象、目的、意义与特征以及社会保险关系；社会保险的给付和社会保险的管理；中国社会保险制度的建立与发展、主要内容、本质特征和建立有中国特色的社会保险制度等内容。并专题介绍了养老保险、医疗保险、失业保险、工伤保险、生育保险等保险项目。

薪酬管理（48学时）：薪酬管理是劳动与社会保障专业的一门专业必修课。薪酬以及与之相关的收入分配问题，在国民经济生活中占有重要地位，它既是劳动者获得个人收入的重要来源，又是企业成本价格的主要组成部分。在生产发展和社会财富增长的基础上，制定合理的薪酬分配，协调各类劳动者的薪酬关系，对于调动劳动者的生产积极性，提高企业经济效益，不断满足职工群众日益增长的物质文化需要，都是事关重要的。

随着社会主义市场经济体制的建立，我国的收入分配制度正在发生巨大变化，在理论方面，确立了以按劳分配为主体，多种分配方式并存的基本分配制度；实践方面，企业拥有了越来越多的收入分配自主权。理论和实践的发展，要求更多的从事薪酬理论研究和管理的专业人才。特别是薪酬问题关系到职工群众的切身利益，也是工会工作的一个重要组成部分。面对日益多元、复杂的劳动关系，工会大量日常维护工作主要集中在涉及广大职工最直接、最切身的劳动、工资、保险等具体以上，其中，工资是最为敏感、最容易引起争议的内容。为此，本课程的主要内容和特点是：

第一，系统性。本课程从薪酬在国民收入分配中的地位出发，全面系统地阐述薪酬制度与薪酬管理的基本原理，详细论证了确定薪酬的基础理论，深入探讨了确定薪酬的具体方法；在此基础上，进一步分析影响薪酬水平和薪酬差别的各类因素，以及薪酬支付形式和国家对个人收入分配的宏观调控。

第二，实用性。在本课程讲授过程中，努力避免空洞的、教条式的理论描述，突出在实际操作方面的内容。从薪酬确定的分析开始，在阐明基本理论的基础上，更多地介绍了薪酬确定的依据和方法；为了增强对薪酬管理实际工作的指导，特别增加了薪酬管理的基础工作和薪酬方案设计等内容，专门介绍企业薪酬管理过程中的基本方法和技术规范。

第三，特色性。我们在讲授过程中，主要是以管理学的方法进行研究，但是我们力求从劳动者的角度看待薪酬制度与薪酬管理，不但在很多章节涉及到劳动者与工会在薪酬确定、薪酬差距的形成和薪酬支付方面的作用，还特地讲授工资集体协商一章，专题介绍工会工资工作。

国外社会保障案例分析（32学时）：各个国家的社会保障制度有相同的地方也有着各自的特色。德国是最早建立社会保障制度的国家，英国是从摇篮到坟墓的“福利国家”，新加坡的中央公积金制度举世瞩目，中国正大张旗鼓的进行着社会保障制度改革。本课程主要遵循马克思主义世界观与方法论相统一的原则,着重运用比较的方法,对国际和世界各国社会保障的基本理论基础,社会保障制度产生的社会条件及经济条件,社会保障制度产生的历史过程,社会保障基金筹集与使用,社会保障的适度水平,社会保障的管理体制与立法,社会保险的各个项目,社会救济制度,社会优抚制度和社会福利制度等进行深入探究,剖析,从中找出共同性的规律,总结出经验教训,为中国社会保障制度的建立,改革与完善提供借鉴.本课程是劳动与社会保障专业的专业限选课。前设课程有《社会保障概论》、《社会保险》等等。由于该课程对于劳动与社会保障专业的学生来讲,是一门比较陌生课程,为了方便学生学习,并提高其学习的积极性,可以考虑使用教师课堂讲解,提供教学案例分析相结合的教学方法,特别是注意运用国际上社会保障实践上比较成熟国家的经验,帮助学生认识和理解社会保障有关理论,通过深入浅出的探究,剖析,从中找出社会保障的发展规律,为中国社会保障制度的建立和完善提供借鉴.本课程教学采用讲解,案例分析,讨论相结合的方式.

社会保障基金管理（32学时）：本课程立足我国社会保险改革实际，广泛吸收国外社会保障基金管理的最新研究成果，努力探索社会保险基金管理及投资运营和监管的运行机制、运行规律，着重介绍社会保险基金管理的基本理论、基本原理、主要方法与技术，以及国内外社会保险基金管理的新发展。本课程在体系结构和总体结构上，力求既注重内容的系统性，又突出体系的完整性，并反映国内外社会保险基金管理的最新发展动态，力求为我国的社会保险基金管理提供较系统的理论和决策与分析基础。

（二） 专业特色课程

劳工政策（32学时）：劳工政策是一个流行于工业化市场经济国家的概念，它是指那些针对劳动者或劳工阶层而设立的社会政策。狭义的劳工政策一般是指由国家向劳动者提供制度化的权益保障和服务，前者包括订立个人劳动合同、工资支付和最低工资保障、组建工会、集体谈判与集体合同、劳动执法监察及劳动争议处理制度等，后者包括就业促进、社会保险、个人的社会服务、教育和住房等。广义的劳工政策可延伸到那些对劳工问题有重要影响的政治、经济及社会政策方面，如党的全心全意依靠工人阶级的指导方针，公有制为主体的经济所有制结构，只要与劳工权益相关，均可列于劳工政策的范围。本课程讲授内容主要以狭义劳工政策为主。本课程的目的，是使学生学会观察、认识和分析劳工政策。提供基本观点和思考方法，帮助学生熟练掌握劳工政策，理解劳工政策在建立与完善劳动力市场、维持和提高劳动条件、协调劳动关系上的作用，运用好劳工政策，以便改进工作方法，提高管理水平，更好地维护劳工权益，发育劳动力市场，协调劳动关系，促进经济发展和社会稳定，为现代化建设服务。

国际劳工标准（32学时）：国际劳工标准是本院社会工作本科、劳动与社会保障本科、行政管理本科、劳动与社会保障专科的专业特色课。通过对本课程的学习，使学生比较系统、全面地学习国际劳工组织的基本知识，了解国际劳工组织的运作程序，了解国际劳工组织与工会运动的关系，并了解和掌握国际劳工标准的制定、性质、作用、特点、实施和促进等，尤其要了解20世纪90年代后国际劳工组织的活动特点，国际劳工标准与经济全球化的关系、国际劳工标准在国内外的实施等，为今后从事工会的对外活动、依法维护劳动者的合法权益作好准备。本课程包括两个基本内容：国际劳工组织和国际劳工标准。二者的课时比例大约为四比六。首先要求学生掌握国际劳工组织与国际劳工标准这门课学习的基本方法以及学习它的重要性。本课程历史跨度大，从第一次世界大战结束到今天，但更为重要的是冷战结束以来的状况。通过学习，不但要使学生掌握国际劳工组织与国际劳工标准发展的基本轨迹，还有了解这门课的新理论与新思潮。紧密联系实际，让学生了解当前国际劳工组织的基本状况，了解国际劳工标准的现实意义，并对当前国际劳工标准实施过程中的热点问题进行分析，把学科理论的学习融入到对现实的研究和认识之中，以提高其分析问题、解决问题的能力，使学生能够在今后实际的工作中，利用所学到的知识来应对经济全球化条件下劳工标准的挑战。

职工民主管理（32课时）：“职工民主管理”是研究企、事业单位和其他社会组织中职工劳动者民主参与的理论与实际应用的学科。它以马克思主义经典作家有关民主的论述作为研究的理论指导，同时又借鉴西方国家有关民主参与的学说来阐释发生于当代中国各类社会组织中职工民主管理和社会参与的现象。通过对本课程的学习，能够充分认识到职工民主管理和社会参与的重要性、必要性和必然性，掌握基本的理论与操作方法，可以熟练运用所学知识进行职工民主管理和社会参与的组织与管理工作。

集体协商与集体合同：（32课时）：以我国的集体协商、集体合同制度建设为主要内容，从宏观角度对其加以分析，结合中外集体合同制度的对比，使学生把握我国集体合同制度的主要特征、基本构成和发展状况，了解集体合同制度的基本内容，掌握进行集体协商、签订集体合同的方法。

六、实践教学总体设计

（一）教学实践活动的学分和形式

根据教务处要求，为本专业教学实践活动安排16分的学分，合计256个学时；教学实践的形式主要包括两种，即设置与实践内容相关的独立课程及融入课堂的教学实践。

（二）教学实践活动安排的原则和内容

1、设置独立课程

根据本专业的教学目标和实践要求，计划设立以下与实践相关的独立课程：

第一，《国外社会保障案例分析》。社会保障是本专业的基础，但是由于传统的教材主要还是以介绍社会保障理论及与之相关的法律法规为主，学生在学习中缺乏感性认识。为了加深学生对社会保障实践的理解，增强学生走上工作岗位后的操作能力，特别设置了本课程。本课程的设置有利于学生通过案例学习的方式掌握国外社会保障工作的重点和方向。

第二，《劳动人事软件》。为便于本专业毕业生从事劳动人事工作，提高他们走上工作岗位后的实际技能，我们有针对性设置了这门实践性比较强的课程。本课程以当前国内流行的劳动人事管理软件为基础，结合劳动人事管理的教学，使得学生不但能掌握基本理论，而且学会应用管理软件。

2、课堂教学实践

为了提高课堂教学的效果，本专业教师在课堂教学中增加了教学实践的比重。每位任课教师根据所承担的专业课的学时，适当安排一定数量的课堂教学实践，总的原则是32学时的课程安排不低于4学时的课堂教学实践，48学时的课程安排不低于8学时的课堂教学实践。课堂教学实践的形式包括以下几种：

第一，模拟式教学，即根据课程的特点，在课堂中对学生进行分组，让每组同学扮演一定的角色，对某一教学内容进行探讨。例如，在《人力资源管理》一课中，可以安排学生分别扮演雇主和求职者，模拟招聘过程。

第二，讨论式教学，即对课程的某一内容或观点在课堂中进行讨论，学生在讨论中分别扮演正方和反方的角色，对自己的观点进行陈述并辨论。这种教学实践有利于调动学生的学习积极性，有利于学生加深对课堂知识的学习和理解。例如，在《劳动经济学》一课中，可以就工资调整的问题让学生展开讨论。

第三，观摩性教学，即由任课教师选取与课程内容相关的多媒体信息，利用多媒体教室向学生播放媒体内容。这种教学实践可以丰富教学形式，加深学生对教学内容的理解。

（三）教学实践活动的具体安排

课程名称	学时	实践学时	实践形式	备注
国外社会保障案例分析	32	32	独立课程
劳动人事软件	32	32	独立课程
微积分	64	4	讨论式教学
管理学原理	48	8	观摩性教学
劳动经济学	48	8	模拟式教学
社会学概论	32	4	模拟式教学
人口经济学	32	4	讨论式教学
西方经济学	48	8	讨论式教学
财政学	32	4	讨论式教学
人力资源管理	32	4	模拟式教学
社会调查研究方法	32	4	观摩性教学
社会保障概论	48	8	观摩性教学
行政管理学	32	4	模拟式教学
货币银行学	32	4	观摩性教学
劳动法与社会保障法	48	8	观摩性教学
发展与就业	32	4	观摩性教学
社会政策	32	4	观摩性教学
保险学原理与实践	32	4	观摩性教学
社会保险	48	8	观摩性教学
薪酬管理	48	8	模拟式教学
统计学	48	8	观摩性教学
劳工概况	32	4	讨论式教学
劳工政策	32	4	讨论式教学
国际劳工标准	32	4	讨论式教学
专业外语	32	4	讨论式教学

七、课程设置与教学进程

劳动与社会保障专业课程设置与教学进程一览表

课程 类别		课程名称	开课学期及周学时								学时	学 分	考核方式	课程 性质
			1	2	3	4	5	6	7	8
公 共 课 程 模 块	公共基础课程模块	马克思主义基本原理	3